学校遵循职业教育的职业性、实践性、技能性特点,重构教育要素和教育生态,在茶叶生产与加工专业通过师生间的师徒结对、技艺与操守同步传承,形成了小班师徒制人才培养模式,再造了工匠精神,培养了高水平制茶人才。

通过农业产业化培训基地建设,搭建起了综合服务平台,探索出了政、校、企、研、产“五方互动”和宗旨为三农、基地在农村、对象是农民、实训在农田、成果进农家的“五环惠农”职业农民培养模式,培育了新型职业农民。

通过实施“五项工程”、构筑“十大平台”,铸造起了师资队伍建设文化素质提升和实践素质提升的两个驱动轮,找准了教师综合素质拓展的十个着力点,强力打造了“多师型”教师团队。

- 案例1:“小班师徒制让每一个学生都出彩”

- 案例2:农业产业化基地培育新型职业农民

- 案例3:五项工程、十大平台打造“多师型”教师团队

- 案例4:中职教育德为先,“五要”模式润心田

- 案例5:对接产业办专业,依托行业建专业,学生毕业好立业

- 案例6:课堂内外同开花,理实一体共飞霞